实验教案大树与小草的观察重点-（实验教案大树与小草的观察重点和难点）

本篇文章给大家谈谈实验教案大树与小草的观察重点，以及实验教案大树与小草的观察重点和难点对应的知识点，其中也会对实验教案大树与小草的观察重点和难点进行解释；希望对各位有所帮助，如果能碰巧解决你现在面临的问题，请收藏一下关注本站。现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、《小草和大树》第一课时教案设计
• 2、小学六年级上册科学书第一课小草与大树的答案
• 3、《小草和大树》优秀教学设计第二课时
• 4、我要六年级《小草和大树》的教案请问谁有？

《小草和大树》第一课时教案设计

　 　教材简介

《小草和大树》讲述的是英国女作家夏洛蒂·勃朗特在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。她用自己和两个妹妹的成功证明了无论是“小草”还是“大树”，无论是男人还是女人，一样可以有自己的事业，一样可以实现自己的理想，一样有自己的人格和尊严。只要努力奋斗，在逆境中也能创造奇迹。这篇课文与本单元另两篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

教学重难点

1.品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。

2.抓住文中的细节描写感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历，体会夏洛蒂的坚强意志和聪明智慧。

教学过程

一、 由题生疑，带疑读文

1.同学们，今天我们共同学习一篇课文，题目叫《小草和大树》。乍一看课题，像是一篇童话或者寓言故事的题目，但是这篇课文既不是童话，也不是寓言，而是一个人的真实经历。(板书课题)

设计意图：上课伊始，开门见山，三言两语，直奔课题，目的是将学生的注意力聚焦到文本上。同时由题生疑，激发学生浓厚的学习兴趣。

2.看了这个题目，你最想知道什么?

学生质疑，教师根据学生的质疑进行整理：课文写的是谁的经历?课文实际上写了这个人的什么事情?为什么以“小草和大树”作为课题呢?

设计意图：通过暗示、对比、启发等手段，引导学生观察思考课题，开始在课堂上与“小草、大树”的精神交往，由初步的感觉开始到后来深刻的质疑，都是在带着自己的思考学习课文。只有有了自己的思考，学生才能真正走进课文，为与主人公展开心灵对话打下基础。

3.同学们，就让我们带着这些问题走进课文，去了解这篇课文的主人公吧。

二、 自学字词，了解大意

1.学生带着刚才的问题自由大声地朗读课文。

初读课文，解决了什么问题?课文写的是谁?这个人是英国人，名字不好读，我们先来读一读。(出示：夏洛蒂·勃朗特)学生读。

课文写的是什么事情?学生讨论交流，互相启发补充。

在学生回答的基础上教师简要介绍主人公夏洛蒂·勃朗特以及她的代表作《简·爱》。

2.在教师的指导下自学生字新词。

(1)出示生字，指名学生朗读，及时正音，读正确。

堪称 逆境 撇下 前辈

狭窄 权衡 铅笔 钢铁

(2)分组出示词语。

嗷嗷待哺 节衣缩食 惴惴不安 寥寥无几 (夏洛蒂的逆境)

要强好胜 孜孜不倦 脱颖而出 大名鼎鼎 (夏洛蒂的成功)

指名读词语，提醒学生重点注意加点的字词要读正确，及时纠正学生的错误，齐读。

在学生读正确的基础上先引导学生交流加点字的含义，然后理解和讨论词语的含义。

教师启发：你能看出这两组词语的区别吗?说说自己对这两组词语整体的理解和感受。

教师小结：对，成功前的夏洛蒂和成功后的夏洛蒂的区别，当然，我们也能从这些词语看出夏洛蒂的成功之路绝不平坦，相反却非常坎坷，需要付出非常大的努力。

设计意图：生字词的学习以学生自学为主，因为小学六年级的学生已经具备了一定的自学能力，所以，教学生字词时不必面面俱到，重点在于教学生不会的和易错的。让学生比较这两组词语，了解成功前的夏洛蒂和成功后的夏洛蒂的区别之大，给学生以情感的冲击，激发学生阅读课文的欲望。

3.检查课文朗读情况，多名学生分自然段朗读课文，并让学生说说每个自然段分别写了什么内容。

4.归纳课文主要内容，理清课文脉络。

在交流过程中，教师随时指导，理清文章的大致思路，形成板书，如下：

小草--夏洛蒂三姐妹

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

小草成为大树--夏洛蒂三姐妹

设计意图：教师指导学生从整体上初步把握课文内容，训练学生的概括能力，同时，对整个事件有了一些了解，了解课文分别写了哪些内容。当学生明确事件的发展过程后，学生对课文的脉络更加清楚。这就为学生深入发掘课文内涵、体味精彩细节、感受人物形象打下了基础。

5.同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗?为什么以“小草和大树”为题呢?

文中几次提到“小草和大树”?(3处)

请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩，并在书上写下批注，写下自己的感受和体会。

指名学生读读刚才画出的句子，交流自己的感受，引导所有的学生认真听，收集有效信息。

设计意图：阅读是学生的个性化行为，学生阅读文本，是一次与文本对话的过程。读完课文后，他们一定有自己的见解，教师组织学生写批注，交流感受，引导学生体会和表达。课堂上，学生充分汇报自己的阅读感受，也为教师了解学生、及时调整教学程序和内容提供了可能。

三、 深入研读，感悟精神

1.默读圈画，品读文字

课文用“小草和大树”为题，是有深刻含义的。同学们，请大家静心地默读课文，让我们一起来回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心。当我们真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就会明白题目的含义。

默读课文，提出要求：用“ _______”画出夏洛蒂遭遇的困境，用“~~~~”画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。

2.学生自由交流课文中让自己感动的`句子，说说自己的读书感受，教师引导学生从下面四个方面交流。

(1)夏洛蒂生活艰辛--不放弃学习;

(2)夏洛蒂求助遭讽--不惧怕打击;

(3)夏洛蒂写诗遇挫--不退缩叹息;

(4)夏洛蒂创作艰难--不浪费时间。

3.理解课题“小草和大树”的含义。

出示句子：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”!

“传统的观念和陈腐的偏见”是什么?(回顾前面骚塞的话加以理解)如果骚塞听到了她们的宣战，会怎么想呢?

设计意图：只有充分了解主人公当时所处的具体环境，才能对文章理解得更深刻，才能真正被夏洛蒂的所作所为感动。此处的问题不露痕迹地指导学生关注事件的背景，对提高学生的感悟能力有很大的帮助。

现在，你能读懂这句话吗?以“小草和大树”为题的妙处在哪里呢?

　 　四、 总结全文，链接课外

1.夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示?(指导学生注意联系自己的实际谈感受。)

2.课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，要想更多地了解课文中的故事，了解夏洛蒂·勃朗特这个人，大家课后可以阅读《简·爱》这部经典著作，相信会给你很多启发。

五、 识记生字，指导写字

识记本课生字字形，指导写字。

设计意图：写字是小学生重要的语文基本功，一定要有“提笔即练字”的意识，注意培养小学生良好的写字习惯。课堂教学的最后一个环节，要花两分钟抓住重点字和难写字，指导识记字形，指导书写。

小学六年级上册科学书第一课小草与大树的答案

一、为什么要对现行教材进行修订？

●现行的课标和教材均为实验版。通过前一轮的实验，有必要对教材进行修订。

●通过前一轮的实验，已积累了一定的经验和教训，修订的条件基本成熟。

●编写人员对小学科学教学的认识进一步得到了加深。

●应广大小学科学教育工作者的要求。

●为课标和教材的正式修订做好准备。

二、本次教材修订的目标是什么？

●突出科学课程本身的特点。如：通过观察、实验等获得科学知识，体现科学的实证意识、逻辑思维和质疑精神。

●凸现科学教学的任务（是理解重要的科学概念，而不仅仅是事实）。

●体现科学概念和科学探究发展的双螺旋结构协调发展，建立两者之间的联系。

三、本次教材修订有哪些原则？

●体现科学课程发展的方向：科学概念和科学探究协调发展。

●整体框架不变，适当调整和修改（因为课标还没有修订）。

●保留原来的精华，吸收一线教师成功的教学经验和建议。

●解决原教材中出现的一些问题：如科学概念不明显；部分年级、部分课时容量过大；部分内容要求过高等。

四、本次教材修订有哪些主要变动？

1、教学指导思想的调整。

◆原教材：在“过程与结果”的关系处理上，可能太过于偏重“过程”。因此，许多教师在组织学生开展探究活动的过程中，重形式，走过场，有的为了活动而活动，导致学生对重要科学概念的理解不到位，从而影响了学生科学素养的发展。

◆修订版教材：注重科学概念和科学探究协调发展；强调对重要科学概念的理解，而不仅仅是事实。

例如，三上科学《植物》单元：

◆原教材：由“我看到了什么”、“我的大树”、“各种各样的叶”、和“一片完整的叶”等四个一级活动（4篇课文）组成。单元教学目标是：

（1）引导学生进行观察、研究大树和树叶的活动；鼓励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观察植物和搜集树叶的活动；让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行‘爱护草木，保护环境“的教育。

（2）组织指导学生经历一些基本的观察活动过程。

①经历从“看”到“观察”的过程；

②经历对大树和树叶进行简单的观察和描述的过程；

③经历初步的按一定的观察内容和观察顺序进行观察的过程；

④经历简单的、对树叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量的过程；

⑤经历初步的、在观察的活动中发现更多观察内容的过程。

（3）组织和指导学生在有结构的观察活动中，获取关于叶的颜色、形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。鼓励学生在此基础上，通过各种渠道不断丰富自己的知识。

◆修订版教材：由“我看到了什么”、“校园的树木”、“大树和小草”、“观察水生植物”、“植物的叶”、“植物发生了什么变化”和“植物的共同特点”等7篇课文组成。单元目标是：

科学概念：

（1）我们利用感官观察周围的世界；

（2）地球上有很多不同种类的植物，他们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子；

（3）植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气、空间和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分；

（4）植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代；

（5）植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期；

（6）生命体具有一些基本的特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。

过程与方法：

（1）用感官观察不同种类的植物；

（2）用文字、图画记录观察内容；

（3）运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果；

（4）在观察过程中提出研究的问题；

（5）通过阅读提高对植物基本需要和植物多样性的理解；

（6）比较多种植物，总结它们的相同和不同。

情感、态度、价值观：

（1）发展探究植物的兴趣；

（2）感受植物的多样性，培养对不同形态植物的研究兴趣；

（3）培养对植物生存需求的敏感性；

（4）培养保护自然环境中的植物的意识；

（5）培养学生以观察结果为出发点，实事求是追求结果的态度。

2、教材内容的调整。

（1）单元整体调整。修订版教材三至六年级每册都由四个单元组成（原教材由四至六个单元）；其中三、四年级每个单元都是7篇课文，五、六年级每个单元都是8篇课文。

（2）内容增减调整。如三上动物单元，增加了“蚯蚓”、“金鱼”和“动物的共同特点”等内容；删去了“蜗牛和蝗虫”比较的相关内容；对“蜗牛”和“蚂蚁”等内容进行了整合。

（3）教材内容的难易度调整。

如“沉和浮”单元，从三下调整到五上；把原五上的《健康生活》单元内容调整到四上并改为《我们的身体》单元。

（4）教材内容呈现方式的调整。

◆原教材：一般一开始就直接呈现探究活动；

例如，四上《溶解》单元第一课“食盐在水里溶解了”，教材一开始呈现的就是活动标题——“食盐在水里溶解了”，接下来便是活动操作方法介绍。

◆修订版教材：一般一开始提出问题或科学概念，再引导学生进行探究学习（或其他学习方式），进而理解科学概念。

例如，四上《溶解》单元第一课“水能溶解一些物质”，教材一开始呈现的是这样一段文字：我们经常用到“溶解”这个词，还会把食盐、糖等溶解到水里去。那么，溶解到底是怎么回事呢？然后再呈现活动标题——“食盐在水里溶解了”，最后介绍活动操作方法。

（5）教材引入了“概念图”和“图表”。

●维恩图。

维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用的工具。可以帮助学生记录下他们的观察结果。两个圆可以呈现不同的信息，比如只属于固体的特征和只属于液体的特征应分别记在一个圆里，而它们的共同特征则应记入两个圆的交叉部分。

●网状图。

风

空气流动

风速

风向

水蒸气

大气

云

雨或雪

小雨或雪

中雨或雪

大雨或雪

无风

微风

大风

太阳照射

浮力

温度变化

网状图是概念图的一种，它的作用是用图解的形式记录与中心词有关的观点和内容，呈现中心词和与之相关内容之间的关系。

●气泡图。

气泡图是一种简单的网状图，它可以帮助学生对中心词（主题）作出联想，记录下他们已经观察和了解到的内容。

另外，还有大家比较熟悉的如条形图、科学图画等在教材中也被广泛采用。

（6）教材中增加了阅读资料。

阅读资料是供学生自学用的，目的是为了扩大学生的知识面。在具体使用过程中，可以结合课堂教学使用，也可以供学生在课堂或课外阅读，这些内容不列入期末考试范围。

（7）教学目标表述的调整。

◆原教师用书：是按科学探究、情感态度价值观、科学知识三方面进行表述的，在具体表述时往往是不分项的，老师们很难划分是属于哪一项目标。

◆新教师用书：根据课程标准的要求和新的科学教育研究成果，将教学目标分别从科学概念、过程与方法和情感态度价值观三个方面来表述，并且是分项表述，一目了然，操作性较强。

五、几点教学建议

1、要深刻领会本次教材修订的精神实质。譬如，修订版教材一个明显特点就是比较注重科学概念和科学探究双螺旋发展。但千万不要误解为修订版教材是以“知识为中心”，否则又将回到老路上去了。（可以将教材和课标及最新的科学教育成果联系起来加以领会，如美国小学科学的STC课程计划等）。

2、要尽快熟悉修订版教材的编排体系、教学内容、能力结构等（可以浏览相关网站、把原教材与新版教材进行比对、参照教师用书中的修订说明等）。

3、要把握好课程目标、单元目标和课时目标。特别是在备课过程中对教学目标的表述应按修订版教材和教师用书的要求进行，要求不能过高也不能太低，也就是要牢牢把握好这个“度”。例如，三上植物单元中的第3课“大树和小草”。并不是说一定要学生认识“狗尾草”、“三叶草”、“蒲公英”、“车前草”这四种小草，这要看学校的具体情况。（具体可以通读教材、教师用书以及其他教学参考资料）。

4、要掌握相关的学科专业知识。如动植物的分类知识；电和磁相关知识等。（可以阅读教师用书、其他教科书、工具书以及在网上进行搜索）

5、要掌握相关的学科技能。特别是实验操作技能。（教师自己要学会探究；善于做“下水实验”；对教材中介绍的实验进行改进等）

6、要大胆实践探索，不断总结经验教训。对修订版教材的不足提出自己的见解，为今后的教材修订作一份贡献。

《小草和大树》优秀教学设计第二课时

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文中“小草”和“大树”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有出色的人生。

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文中“小草”和“大树”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。

3、品读语句结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

4、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明聪明的人才可能拥有出色的人生。

学习任务：

同学习目标

　 　检测工具：

1、交流对课题的理解

2、本课三姐妹的成功可以用哪些名言警句来概括?思考并把它写下来。

3、想画面：三姐妹成名后假如在一次宴会上遇到了骚塞先生，此时，她们会说些什么呢?

4、交流夏洛蒂成功给你的人生启示

　 　教学设计：

　 　一、激情导课

1、导入课题：今天我们继续学习《小草和大树》!(板书课题，齐读。)课文主要讲了一件什么事?(课文主要写了遭遇家庭不幸的夏洛蒂艰难谋生，坚持学习，尝试写作遭到打击后反思权衡，开拓新路，最终成为震动英国乃至世界文坛的作家。由“小草”成长为“大树”)

2、明确目标：上节课，我们在通读课文的基础上，理清思路，了解了课文的主要内容。这节课我们再次走进文本，理解文中“小草”和“大树”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。

3、效果预期：相信大家潜心会文之后收获会更大

二、民主导学

(一)整体感知。

1、任务呈现：

默读课文，找出文中几处出现小草和大树?

2、自主学习：自读课文。

3、展示交流。(1)文章中的“小草和大树”共出现了两次，指读，谈谈你的理解，师相机指导。(一次在骚塞的回信中，一次是在文末。回信中的“小草”和“大树”一方面指自然界中真正的植物，另一方面“小草”也暗含着指妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。)

(文末的“小草”浇灌成“大树”，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。)

(二)学习第一大段

1、任务呈现：

(1)、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?

(2)、认识仙人掌花吗?生活在怎样的环境里?

(3)、读读文中语句，你感受到人物的什么品质?

2、自主学习：学生自读。

3、展示交流：学生回答。

(1)、仙人掌花

(2)、风沙中

(3)、她的的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。(感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。)

过渡：她的`生命是如何艰辛而又壮丽的呢?

(三)、学习第二大段

1、任务呈现：

读第二自然段

1)、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸?

2)、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的?用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，体会其中所表现出来的人物性格，文中批注。

2、自主学习：学生自读。

3、展示交流：学生朗读回答。

1)1816年，夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭，童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善学校里度过的。母亲不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的两个妹妹艾米莉和安恩，还有一个弟弟。

2)抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强好胜的性格。

抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

过渡：在写作的道路上，夏洛蒂又遇到怎样的挫折呢?

(四)学习第三、四自然段

1、任务呈现：读第三、四自然段，交流在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折?

2、自主学习：学生自读，文中批注。

3、展示交流：学生读文回答问题 。

1)在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

遭遇诗人嘲讽训诫。

自费出版诗集，只卖出两本。

2)、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

(抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。)

3)、夏洛蒂热切盼望的结果怎样?

(抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。)

4)、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢?

(抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。)

5)、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗?你从哪里看出来的?

过渡：夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢?

(五)、学习第三大段(5、6、7段)

1、任务呈现：

1)找到文中的过渡句，读读体会作用

2)朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

2、自主学习：(指名读课文)

3、展示交流：

1)指读“ 沉重的打击只能使弱者低头叹息。夏洛蒂和两妹妹没有悲观退缩，没有失去自信心。”

2)、反思权衡，改写小说的理由(出示句子：：“想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了，咱们改写小说!”

3)读读创作长篇小说《简·爱》的过程，从中体会孜孜不倦的求学精神

4)朗读最后一个自然段，再次体会“小草”和“大树”的含义

(六)、回顾全文

1、任务呈现：

1)、交流对课题的理解。

2)、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

2、自主学习： 独立思考

3、展示交流：

1)、通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。

2)在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声下来吧!

三、检测导结

1、目标检测：说一说“你从本文中认识了怎样的夏洛蒂姐妹，你受到哪些启示?”

1)学生自己说一说。夏洛蒂姐妹硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”

2)指名畅所欲言。

2、效果反馈 班级交流，及时点拨

3、反思总结，深化情感。让我们一起来赞美夏洛蒂 ：“你是一棵大树，我们心中的大树。虽生活艰苦，但不弃学习;虽谋生艰难，但不停写作;虽遇冷酷偏见，但昂起头来……无数次追问，你的生命为何如此壮丽?现在，我终于明白：生命因具有钢铁般的意志而壮丽!”读完此文你会被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，从此做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生!。

　 　四、布置课后作业：以《读〈小草和大树〉》为题，写一篇读后感。

板书设计： 小草

↓ 生活艰辛--不放弃学习

和 求助遭讽--不惧怕打击

↓ 出版失败-----另寻找道路

大树

我要六年级《小草和大树》的教案请问谁有？

8、小草和大树

9、轮椅上的霍金

10、生命的林子

教学目标：

1、 读懂课文，理解“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”等词语，并积累这些词语。

2、 学习文中的比喻句，体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语。

3、 学习本文形象描写的方法。

4、 明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理。

教学重难点：领悟本文语句中所蕴涵的道理。

教学准备：课件

教学过程：

一、 娓娓谈话，激发兴趣

师：吴承恩的神话小说《西游记》有四个栩栩如生的人物，给我们留下了深刻的印象。其中，一个著名的人物就是唐僧。你们知道唐僧是根据我国唐朝哪个高僧的原型塑造的吗？

生：唐玄宗时候的玄奘。

师：谁从课外书或者影视中了解到玄奘是个什么样的高僧？

生一：他是一个意志坚强的高僧，历经磨难，终于取得了真经。

生二：他能够潜心苦读诗经，心地善良，一心想普渡众生。

……

出示玄奘铜像及相关图片，师介绍玄奘的生平：

玄奘生平：唐代著名高僧、佛经翻译家、旅行家

玄奘(600-664年)是唐代著名高僧，法相宗创始人，佛经翻译家、旅行家。俗姓陈，名炜。洛州缑氏(今河南偃师)人。也是我国历史上伟大的思想家、哲学家、翻译家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。他西行5万里，历时17年，到印度取真经，并穷一生译经1335卷。他的足迹遍布印度，影响远至日本、韩国以至全世界。他的思想与精神如今已是中国、亚洲乃至世界人民的共同财富。

玄奘：一个真理的朝圣者为孤身求法而西行

公元627年秋，唐贞观元年，28岁的玄奘法师混杂在逃难的灾民中间，悄悄的离开了长安，开始了孤身求法的西行历程。

十七年中，玄奘备历艰辛，忍饥挨饿，越沙漠，度雪岭，顶风暴，斗盗贼，九死一生，从未考虑过回头。玄奘心中只有一个念头：“去伪经，求真经，不至天竺，终不东归一步。”

师：从以上介绍中，我们知道玄奘之所以能取得令世界所瞩目的成就，是和他的顽强意志和勤奋学习分不开的。今天我们就来学习玄奘成为一代高僧之前的一个故事《生命的林子》

二、 自读全文，整体感知

师：下面请同学们对照自学提纲先自己学习，看谁最会读书。

学习提纲：

1、以你喜欢的方式读课文，想想玄奘为什么要离开法门寺？

2、方丈为什么带他去山后的松林，是怎样借机启发玄奘的？

3、、把你认为含义深刻的语句多读读，你会联系课文和生活中的例子去理解吗？

4、课文讲了一个什么故事，你从中悟到了什么道理？

三、 汇报交流，教师点拨

师：玄奘为什么要离开法门寺呢？

生：因为玄奘静思养神，潜心修身，虽然感到自己青灯黄卷苦习多年，谈经论道却远不如寺里的许多僧人。

生二：因为有人劝说他，法门寺高僧济济，水深龙多，玄奘在众多高僧中很难出人头地，不如去偏僻的小寺中阅读经卷，这样，他的才华会很快显露出来。

生三：玄奘觉得别人的话对，变打算离开法门寺。

师：哪个词语写出了玄奘经过了慎重的思考后，离开法门寺的决心很大？

生：决意。

师：方丈明白了玄奘的意图，为什么不直接劝说玄奘留下？他是怎样一步步借比喻来告诉玄奘留下来的理由的。

生一：老方丈知道玄奘想了许久才决意离开的，直接讲道理，玄奘肯定听不进去。

生二：老方丈先问烛火和太阳哪个更亮，并问他愿意做什么。玄奘思忖了好久并郑重说要做太阳。

师：老方丈为什么要带玄奘去寺后的松林说话呢？你是怎样理解他的话的？

生一：因为松林里有的树木乱枝纵横，只能做煮粥的薪柴，有的树木郁郁葱葱，可以做栋梁，老方丈想借树木成材告诉玄奘道理。

生二：我想老方丈借树木成材的环境告诉玄奘不要害怕竞争。竞争反而有利于成才。

师：我想请两个同学读方丈和玄奘的对话，其他同学体会老方丈是怎样的一个长者？

两生读。

生一：我看出老方丈是一个循循善诱的长者。

生二：我觉得老方丈很耐心的，很会打比方教育学生的。

生三：老方丈很亲切和蔼的，很有劝告人的方法，很懂得成才的道理。

师：哦，也就是说他知识渊博，有自己更为独特的见解。他还善于把深刻的道理讲得深入浅出，以眼前的松树为例让弟子心服口服。那老师也要向他学习，不仅要有渊博的知识，还要掌握良好的教育方法。

师：那玄奘领悟了老方丈的话没有？你是从哪一句读到的？

生：玄奘领悟了老方丈的话，他决定不离开法门寺了。我是从第9自然读到的。

师：你是怎样理解这句话的，玄奘把法门寺比作了什么？把山野小寺比作什么了？

生：他把法门寺比作了郁郁葱葱的大林子，把山野小寺比作了远离树林的不成大器的树了。他懂得自己离开了众多高僧竞争的法门寺，自己失去竞争的环境，就不会成才了。

师：玄奘于是静下心来，结果怎样了？请把第十自然段读一读。

生齐读：在法门寺这片森林里，玄奘苦心潜修，终于成为一代名僧。

师：学到这里，你能说说课文讲了一个什么故事，告诉我们什么道理吗？

生一：课文讲了玄奘原来要离开法门寺，到一个偏远的小寺去修行，但后来经过方丈的教导和启发，最后留下来潜心苦修，结果成为一个高僧的事。说明一个成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一颗大树，不能远离森林。

生二：我懂得了成才离不开周围的环境，好的环境有利于人成才。如孟母三迁的故事。

生三：害怕竞争，你就会被淘汰。越是和高手在一起，越有利于提高自己。比如玄奘可以从众多高僧那里学到东西，为了超过他们，他就要更加勤奋学习。

师：是啊，我们个人的成长与集体、与社会有密不可分的关系。让我们在集体中、社会中，去竞争，去锻炼自己吧，让自己也成为向玄奘那样有成就的人，好吗？请同学们把课文最后一句话齐读一遍。

生齐读。

三、总结收获，积累语言

师：老师很喜欢课文中两个人物形象，一个是亲切和蔼而循循善诱的老方丈，一个是潜心苦修的玄奘。那学完本课，你们在思想上有收获，在写作上有什么收获吗？

生一：我觉得这篇课文按事情发展顺序来写，层次很清楚。

生二：课文把深刻的道理寓于老方丈和玄奘的对话中，这种写法值得我借鉴。

生三：课文用比喻来告诉人们道理，借物喻理，我也要学习这种写法。

师：课文有好多叠词、成语的运用恰到好处。如：喧喧嚷嚷、郁郁葱葱、莽莽苍苍、晨钟暮鼓、出人头地、芸芸众生、鹤立鸡群等等，这些词语的运用，大大丰富了文章的语汇，也使全文显得更加庄重，典雅。

四、 拓展延伸，激发兴趣

师：同学们，让我们再把再次走近玄奘，去相关大网站了解玄奘成长的历程吧，也希望你们有新的感悟，欢迎以读后感的形式和大家交流。

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